擁有這種能力的孩子更容易獲得成功。

每個父母都希望孩子在遇到挫折逆境時,都能勇敢堅定的向目標努力,永不言棄。然而為什么有些孩子會因為微小的失敗而舉手投降,另一些孩子即使經歷巨大失敗,卻堅定不移,越挫越勇?其實,這都取決于你要當一個怎樣的父母。

今天,就與大家分享斯坦福大學心理學教授Carol Dweck對“失敗”的研究理論。讀懂積極型父母與消極型父母是如何影響孩子的思維模式以及堅毅力的產生。


Carol Dweck | 斯坦福大學心理學教授

我認為,擁有“成長型思維”(Growth Mindset)的孩子,遇到挑戰時,會自信地認為自己一定能克服困難,因此越戰越勇,最終走向成功。而擁有“固定型思維”(Fixed Mindset)的孩子,通常會束手無策,認為自己能力不夠或運氣不足,最終走上截然不同的平庸之路。

作為一名心理學家,Carol Dweck非常癡迷于對“失敗”的研究。你知道的,有些人好像生來就是 winner,做什么事都很順利都很成功,而另外一些人則一直很無助,好像這輩子注定是個loser。

Dweck也發現了這一點,而且,她還下定決心要找到其中的原因。于是,她開始觀察小孩子,并企圖從兩組不同的小朋友中找到他們之間的差異,以及問題的答案。


1978年,Dweck和同事一起做了一項研究。她給小朋友出了不同難度的智力拼圖,并記錄了他們在解題過程中的話語。很快地,那些無助的小朋友便開始責備自己,其中一個說道:“我覺得自己越來越迷惑了?!绷硗庖粋€孩子則為自己辯解道:“我的記性一直不好?!?br />
但是,智力拼圖還是被源源不斷地拋給了這些小朋友,而且越變越難?!艾F在一點也不好玩了?!庇行┖⒆咏腥碌?。但是他們的抗議沒用,Dweck還是不斷地向他們拋出難題。最后,這些孩子終于受不了了,他們堅持說:“我放棄了”,有的沮喪到甚至直接將拼圖扔到地上。

但是,真正讓Dweck震驚的——并由此改變了她的整個職業生涯的,是那些成功的小朋友的做法。那些成功的孩子不僅僅能夠接受失敗,而且他們還非常喜歡失敗。

當智力拼圖變得越來越困難的時候,他們并沒有開始責難自己;他們會舔舔自己的嘴唇,然后說道:“我喜歡接受挑戰?!薄邦}目變得越難,我就應該越努力地嘗試?!?br />
當題目變得越來越難的時候,這些孩子們并沒有抱怨游戲變得不好玩,相反地,他們還會給自己非常積極的心理暗示,說:“差一點點我就能做出來了?!被蛘摺拔抑熬统晒ψ龀鰜砹?,我還可以再成功一次?!?br />
這到底是怎么一回事呢?

Dweck發現,這些孩子們之間的差異在于思維模式Dweck先前一直以為:“一個人的素質是一成不變的。你要么聰明,要么就不聰明。假如你失敗了,那就說明你不聰明?!?br />
這也打破了我們原來熟悉的“智商”的神話!

Dweck將兩種思維分為“固定型思維模式”(“fixed mindset”)和“成長型思維模式”(“growthmindset”)面對這世界的種種挑戰和麻煩,你會興奮還是喪氣;你認為自己的能力是一成不變的,還是充滿成長的可能?


那么,是什么最終影響了孩子形成了不同的思維模式的呢?家庭教育中父母的影響不可忽略。一個心態積極的父母,更容易培養出所謂“成長型思維”的孩子,而一個心態消極的父母,則更容易教導出所謂“固定型思維”的孩子。

有成長型思維的人,常常是積極的,因為他們把問題看做是成長的契機;而固定型思維則容易便顯出消極應對的心態,不止自身停滯不前,還會影響到生活中的方法面面。

積極父母VS消極父母

對待家庭關系

積極的父母

消極的父母

努力經營

湊合過著

改變命運

命運不好

我錯哪了

找錯人了

幸福自己掌握

如果我對象是..

管理風險

不去冒險

相信希望

不抱希望

溝通讓彼此理解

別人不理解我

掌握說話藝術

說那么多次都不改

貧困是萬惡之本

貪財是萬惡之源

我的愛好讓錢生錢

我對錢不感興趣

我修養還不夠

他總惹我生氣

我要提升自己

我要不斷掙錢

必須更新自我

年紀大了不想變了

充滿希望的家庭

感到不安的家庭

當孩子出現問題

積極的父母

消極的父母

通過學習解決問題

出現問題發火或無奈

因為我的而造成錯誤

這是孩子的錯

需要和他(她)溝通

這是另一半的錯誤

只有不會教育的父母

這孩子沒救了

我先改變自己

我要改變孩子

先看孩子優點

只看孩子缺點

自己好學才能影響孩子

孩子沒有遇到好老師

放手讓孩子鍛煉

孩子不獨立沒主見

提高自我修養不發脾氣

孩子性格不好

成為大器的人

孩子心眼小

我要有上進心

孩子沒有上進心

和孩子成為朋友

孩子叛逆

對待孩子的學習

積極的父母

消極的父母

找個適合孩子的學校

一定要考個好學校

希望孩子愛學習

渴望孩子拿第一

發現孩子問題

成績下降真糟糕

期待孩子全面發展

孩子學習好就行了

孩子的問題是短暫的

孩子的問題是長久對

激發孩子學習興趣

多報補習班

創造機會讓孩子多體驗

千方百計讓孩子多學習

孩子發展空間很大

孩子不如別人家小孩

努力填補孩子腦袋空白

孩子腦袋空空的

孩子有夢想能自強自立

孩子不學好將來沒出息

家庭教育要改進

孩子真糟糕

家庭教育觀

積極的父母

消極的父母

不做井底之蛙

孩子現在就不錯了

孩子積極進取就好

只要學習好就行了

作表率讓孩子學習

我要幫助孩子成長

幫助孩子精神強大起來

除了學習好別無他求

熱愛學習比上大學重要

考個好大學就行

吃苦方能促進心靈成長

不能讓孩子吃苦

孩子要懂有舍有得

孩子不能吃虧

要做好人

將來要升官發財

教育孩子明白事理

孩子小還不懂事

是金子總會發光

有錢我就送孩子出國

讓他明白何謂積極人生

寄希望于孩子的努力

鼓勵孩子增加信心

孩子真讓我擔心


認真當父母的人和得過且過做父母的人,差別大嗎?

大部分人看完后,腦海中會浮現出這樣的話:

我沒有錢,要是我有錢,就能專注家庭了。

我受教育水平不高,哪懂做父母的這些學問。

又或者,父母以前就是這樣對我的,習慣了可能改不過來了。

這是不是落入“消極思維”的陷阱了呢?


這才是真正的可怕之處,我們的每個決策,每次行動,每個念頭,都在一種名為“思維”的框架之下。

常聽人說“思維決定命運”,這話乍聽有幾分浮夸。那些不都是生活中的一些小事嗎?怎么就決定命運了。那每個點連起來,是不是我們的命運?

心理學已經證明,人的一生都具有自我實現的傾向。身未動,心已遠。這個效應簡單到,一個人早上說:“今天我可能過得很糟糕”,于是他一天消極地對待身邊所有的人,結果真的驗證了這個自我預言。

我們太多的心理,太多的念頭、舉動都是無意識的,但是我們可以察覺到一部分,并且決定怎樣讓它們影響我們的生活。兩千多年前的曾子說,吾日三省吾身。這句話不是沒有道理。

Dweck劃分了“固定性思維”和“成長性思維”后,充滿希望地說——一個人的思維模式是可以改變的。

如果你有認真觀察,一個消極的人,最大的特點就是,說壞話。他不光說別人的壞話,更是說自己的壞話。我沒錢,沒能力,沒希望,是不是在打擊自己,說自己的壞話?經常在自己耳邊、心里說自己壞話的人,對待生活,對待世界的態度也不會溫柔到哪里。

少用“要是...”,“從前...”/ 多用“我想...”,“以后...”

消極無罪。消極是健康人都會有的狀態。適當的消極,是在提示我們——真的遇到問題了。我感受到很大的壓力和情緒,我要去解決問題。

這世上絕大多數問題都來自于消極“逃避”。你不能解決問題,你就會成為問題本身。人生苦難重重。這是一個偉大的真理。

還好我們可以選擇,白駒過隙中,如何應對,如何寫自己的一生。做積極的自己,做積極的伴侶,做積極的父母(子女)。

愿你的思維樹,在下一個春天,結出美好的果實。

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